Концептуальная теория познания

Страница 2

Таблица 1. Анализ процесса познания.

Формула процесса

Феноменологическое описание процесса

Субъективное описание процесса

С познается/переживается личностью. Прямой “продукт” этого – есть конкретный Э.

Мария попробовала роупджампинг. Получила конкретные новые ощущения и эмоциональный опыт.

[oписание отсуствует]

Конкретный Э

оценивается на основе КСЛ

. Оценка эта – есть О.

Эмоциональный опыт, который получила Мария от роупджампинга было чувством свободы и расскованности. Она ощущала себя беззаботной и веселой.

“Роупджампинг – это кайф! Я словно парью в небесах.”

Далее, после конкретной оценки устанавливатся конкретная моральмо-социальная норма (У

).

Так как роупджампинг понравился Марие, она установила что это весьма интересное и приятное времяпровождение. А согласно ее жизненной установке, надо всегда стремиться к вешам интересным и приятным.

“Блин, если роупджампинг такое клевая вещь, то им следует по чаще заниматься.”

Только после установления конкретной морально-социальной нормы и активизируется релевантаная, точнее адекватная реакция – Р

.

Адекватной реакцией на подобную морально-социальную норму/убеждение стало решение выполнить повторный прыжок и пропогандирование роупджампинга.

“Сейчас же пойду и спрыгну еще раз и всем моим подружкам тоже расскажу какая это классная вещь.”

На Таблице 1. был проиллюстрирован процесс познания. А повторный процесс восприятия, на том же примере, будет выглядеть примерно так (Таблица 2.).Таблица 2. Анализ процесса восприятия.

Формула процесса

Феноменологическое описание процесса

Субъективное описание процесса

С воспринимается личностью и сразу же после калибровки активизируется ассоциативными связями конкретный Э

, который и активизирует весь гештальт-концепт, в котором сотоит данный Э

.

Мария исполнила повторный прыжок. Уже знакомые ощущения вновь убедили ее в своей правильности. Ожидаемый эмоциональный опыт реализовался тем самым более укрепив гештальт-концепт и не только на психологическом, но и на морфо-физическом уровне (укрепление релевантных синаптических связей).

“ Все таки я была права – роупджампинг – это нечто!”

Страницы: 1 2 

Больше по теме:

Профилактика и коррекция агрессивного поведения
Коррекционная работа по профилактике отклоняющегося поведения с подростками имеет свои особенности. На начальных этапах не показаны групповые формы. Не говоря уже о практически неизбежной отрицательной консолидации подростков в группе, ин ...

Направленность личности и проблема профессионального самоопределения молодого человека
В условиях пересмотра многих традиционных форм обучения подростков и поиска новых образовательных моделей возникает проблема подготовки высококвалифицированных кадров, способных быстро приспосабливаться к новым условиям, обладающих высоки ...

Личность и закономерности ее развития
Развитие личности представляет собой активный процесс усвоения ребенком социальных норм и соответствующих им способов поведения. Он требует от него огромных усилий, направленных на овладение собственной биологической сущностью, на преодол ...